【编者按】武汉经济技术开发区新城小学的教育故事，始于日复一日的讲台耕耘，成于师生之间温暖的相互照亮。教师们相信，真正的教育源于“看见”——看见好奇，便赠一本书引导探索；看见沉默，便留一个鼓励的眼神；看见闪光，便搭建一方展示的舞台。
为此，荆楚网（湖北日报网）联合新城小学，策划推出“师泽如光 照亮新城”专栏。在这里，能看见他们将知识化为生动的体验，用耐心守护成长的“破茧”；能感受到他们以平凡之躯，践行“眼中有光 心中有爱”的讲台誓言。让我们一起翻开这些朴素的文字，感受静水流深、却足以托举童年的师者力量。
荆楚网（湖北日报网）讯（记者林杉 通讯员陈雅婷）在新城小学六年级语文课的讲台上，教师杜艳打开一个朴素的纸盒，学生们一下子坐直了身子，眼神里满是期待。盒子里是写着生字词的纸条——“字词盲盒挑战赛”即将开始。在她的语文课上，像这样把生字词学习变成层层关卡的游戏，早已是寻常风景。从“字形拆解屋”的口诀，到“纠错小侦探”的奖章，杜艳用三十二年的时间，把语文课堂打磨成一座实实在在的“字词通关游乐园”。
让字词学习活起来
杜艳的语文课，是从一场游戏开始的。
“辩、辨、辫——有言来争辩，有刀来分辨，有丝扎小辫。”她带着学生一边念口诀，一边用彩笔给汉字部件涂色。这是她自创的“字形拆解屋”，专门攻克高年级学生记不牢、易混淆的字词难点。学生动手组字、编口诀，枯燥的识记过程变得像闯关一样有趣。
进阶关是“字词盲盒挑战赛”。一个不透明盒子里装着写有生字或关键词的纸条，每组派代表抽取，10秒内完成读、组词、造句。答对得分，组词新颖还能加分。教室里计时声、掌声、笑声此起彼伏。杜艳站在讲台边，既是裁判，也是加油鼓劲的“主持人”。
第三关是“纠错小侦探”。她把学生作业中的高频错字整理成清单，让学生当侦探找错误，改对了就能获得“识字小能手”奖章。有学生说：“杜老师的语文课不枯燥、有乐趣，字词学习能玩猜谜游戏，课文讲解能演小片段。”
这套方法不是凭空而来。杜艳发现，很多学生到高年级仍被字词绊住脚步，影响阅读和写作。她琢磨出这三层递进的游戏化设计，把痛点变成兴趣点。她说：“教育就是陪着他们一起发现乐趣、慢慢成长。”
用耐心点亮每缕微光
杜艳的办公桌上，曾有一本特殊的错题本，属于一个叫小远的学生。
五年级时，小远语文成绩只有52分，生字听写总不及格，作文写不满百字。上课走神、作业拖沓，家长也无奈。杜艳没有批评他，而是从他喜欢的漫画聊起，慢慢走近他。
她为小远定制小目标：每天只掌握5个生字、背诵1句课文，完成就奖励漫画贴纸。课堂上，她设计简单问题点名让他回答，答对了全班鼓掌。走神时，她轻轻敲敲桌子，或请他帮忙发作业。每周，她主动给家长打电话，不讲缺点，只报进步：“今天小远主动交了作业”“默写对了3个生字”。
课后十分钟，她带着小远分析错题，把易错字编成顺口溜，作文从写一句话教起。两个月后，小远语文考到81分，听写正确率达到90%。他不再抵触学习，放学后还会主动留下问问题。家长说，孩子回家愿意主动拿出课本了。
从“教书者”到“引路人”
杜艳的教育生涯，始于小学时代那位和蔼可亲的班主任。“她温柔的目光，亲切的鼓励，让我也想成为传递这份温暖的人。”
从教32年，她觉得自己最大的成长，是从“教知识的老师”变成了“懂孩子的引路人”。“刚入职时，我总盯着课本和分数，忽略了每个孩子的性格和需求；如今我更懂得蹲下来倾听，看到调皮捣蛋背后的渴望关注，读懂沉默寡言里的细腻心思。”
在同事眼中，杜艳是踏实肯干、乐于分享的“靠谱伙伴”。她常陪年轻教师打磨教案，把积累的教学技巧倾囊相授；还牵头整理了四至六年级古诗词诵读汇编和同步练习题库。语文教研组的同事说：“她身上有股对教学的较真劲儿，也有对学生的耐心。”
她和学生之间有个“每日一赞”的小默契：每天语文课前留一两分钟，请一名同学带头表扬别人，其他同学补充，杜艳也会说一句肯定的话。“这样积攒满满的鼓励和温暖。”
而她自己也始终记得那句话——教育不是改造，而是用耐心和尊重，陪着孩子慢慢长成更好的自己。【责任编辑:何青】
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